Aller au contenu principal
Logo du ministère en charge de l'agriculture et de l'alimentation

Animation et développement
des territoires
de l'enseignement agricole

Bilan des dépenses du fonctionnement de l'animation Tiers Temps

Ce descriptif comprend à la fois les dépenses et les recettes La quasi totalité des dépenses occasionnées par le suivi des différentes thématiques du projet ont été couvertes par les financements obtenus au niveau régional, européen ou privé (ECOCERT).

Bilan des recettes du fonctionnement de l'animation Tiers Temps

Résumé

Résumé grand public

De part les formations qu?il propose en aquaculture et sa position géographique entre le marais salant et le marais de Brière, le lycée professionnel de Guérande participe depuis des années à des actions ponctuelles visant à protéger et faire connaître les milieux aquatiques qui l?entourent. Cependant, par manque de temps, ces actions ne pouvaient être coordonnées et suivies régulièrement. Ayant clairement affiché l?intention de s?orienter vers le Développement Durable, le lycée de Guérande a saisi l?opportunité de cette décharge horaire pour mettre en place un projet global, aussi bien en interne avec la démarche progressive «Lycée ECO-RESPONSABLE, ECO-ECOLE et Agenda 21 école », qu?en externe pour devenir un partenaire à par entière de la dynamique régionale engagée pour la protection et la valorisation des milieux aquatiques. L?association avec le lycée aquacole du Haut-Anjou de Château-Gontier donnant une crédibilité supplémentaire à cette démarche régionale.Enfin, depuis plusieurs années, le lycée s?ouvre sur l?étranger et nous avons créé et coordonner un projet européen de type Comenius avec des partenaires Tchèques et Norvégiens sur la thématique de l?enseignement du développement durable en aquaculture, avec comme acronyme « AQUAESUS » pour AQUAculture Education and SUStainable developpment. Ce projet ayant été validé en juillet 2009 par l?agence européenne de Bordeaux.Cette année différents chantiers éco-volontaires ont été réalisés avec les élèves. La plupart concernaient l?éradication d?espèces invasives comme la Jussie dans le Parc Naturel Régional de Brière, l?Ailante du japon dans la zone Natura 2000 de Pen-Bron, ou le Baccharis sur le marais salant guérandais.Pour mettre en place ces différentes actions et les poursuivre, le coordonnateur peut s?appuyer sur une équipe pédagogique et administrative investie et sur des partenaires fidélisés, le tout évidemment au profit des élèves.

Validation par le chef d'établissement